Chef De Soutien Scolaire

L'explication de langues L'explication de texte

Ainsi, le collectif - éducateur ce tel groupement des élèves, la vie et l'activité de qui est motivé par les aspirations saines sociales, dans qui fonctionnent bien les organismes de l'autogestion, et les relations interpersonnelles se caractérisent par une haute bonne organisation, la dépendance responsable, l'aspiration au succès total, la richesse des relations spirituelles et les intérêts qu'assure la liberté et la sécurité de chaque personnalité.

Dans les conditions du développement intense public augmente le rôle des débuts moraux dans toute la vie de la société. Dans le monde il y a une opinion unanime sur ce que l'idéal moral incite vers l'imitation, pour l'autoéducation le standard est nécessaire est moral de l'est bien élevée-ÈME personnalité de l'écolier, qui doit correspondre aux paramètres suivants :

Le travail de l'éducation morale des élèves est productif à l'approche systémique supposant le diagnostic pédagogique; l'utilisation des diverses méthodes de l'éducation; l'insertion de l'élève à social et au-dedans les relations collectives; la poursuite intense à l'activité en tenant compte de trouvant à lui positif ka-tchestv et les capacités; la formation du jugement porté sur soi-même objectif; l'enseignement de la méthode elle-même la conduite positive (l'autosuggestion, l'autoapprobation,.

Quand vient au monde le nouveau-né, nous disons : “Est née la personne”, i.e. govo-rim sur sa naissance biologique. Cependant le procès ultérieur du développement biologique se marie étroitement avec l'acquisition de telles qualités et les propriétés, qui selon svo origine ne sont pas liés à la nature biologique de la personne (par exemple : l'étude des habitudes, les habitudes, la conduite etc.). Les propriétés appelées et les qualités peuvent se former - seulement et caractérisent le développement social de la personne. Ainsi, sur-chtchee la notion "la personne" comprend la notion plus étroite et spécifique - "la personnalité".

Créer un tel collectif il est impossible à la fois, on demande pour cela le long temps. En raison de cela mettent en relief d'habitude trois stades dans le développement du collectif. La relation du collectif aux exigences présentées pédagogiques est considérée comme le critère de ce développement.

Un principal signe du collectif est l'ordre, la solidité et l'efficacité des relations d'affaires et les dépendances responsables entre les élèves. La caution solidaire et la miséricorde, dans la base de qui sont le plus souvent personnel, de la sympathie et l'antipathie, sont considérée comme l'antipode du collectif et le collectivisme.

Le deuxième stade du développement de cette exigence, quand sur votre partie ont passé les premiers deuxièmes troisièmes quatrièmes militants, quand près de vous s'organisera le groupe des garçons et les filles, qui veulent soutenir consciemment la discipline.

Le premier stade dans le développement du collectif se caractérise par ce qu'à titre du moyen unissant les exigences du professeur aux élèves se produisent. «L'exigence exprimée en forme, n'admettant pas les objections, est nécessaire les premiers temps dans chaque collectif.

La deuxième position est liée ce que l'éducation ne peut pas être limitée seulement par l'influence personnelle du professeur sur chaque élève. Il doit se reconforter absolument par l'influence variée du collectif, qui non seulement assure la liberté et la sécurité de la personnalité, mais aussi se produit comme le porteur de la morale saine et accumule dans lui-même la richesse moral et est d'art - des relations esthétiques. C'est pourquoi en train du travail pédagogique il est nécessaire de créer le collectif sain et uni éducateur et habilement l'utiliser pour le développement varié de la personnalité. Sans tel collectif il est difficile de compter sur une haute efficacité de l'éducation.